一、對教學班級學生考試成績分析及試卷分析

本次考試為全校統(tǒng)一考試是，試卷內容緊靠中招類型，難度適中，考生反映試卷內容與教材聯(lián)系較小，復習時很難把握重難點。但學生對所取得的成績還相對滿意，教師也頗為滿意。

     二、存在的問題（試卷和成績）、考試效果、改進建議

存在問題：

 1.      聽力部分：

  第三節(jié)錯誤較多，原因是圖片中現(xiàn)實的A圖片與E圖片區(qū)別不大，造成A和E的順序很難區(qū)分。第二個原因學生聽力水平有限很難辨別A和E的內容。結果有蒙對了，有的蒙錯了。

 2.      單項選擇題：

失分率較高的題目有22，23,  25，27，32，33等， 原因主要是22題主要是形容詞詞語意義不明，23題沒有分析題目，25題對主將從現(xiàn)用法還不夠熟悉，27題對不定代詞的用法缺乏更多的實練，32題個別學生對反義疑問句的用法還缺乏秘訣。

 3.      完形填空題：

這篇完型主要是以考察詞語意義為主，文章容易理解，但是學生還是錯誤不少，主要是對各詞語間的區(qū)別還不夠明確、不熟悉，遇到類似的語句，文章的理解不準確，還有就是沒有對文章的整體進行分析。

 4.      閱讀理解題：

閱讀（A）沒有深入理解文章，中英文思維不會轉換，不理解英文的幽默點。

閱讀（B）（C）問題，主要是復合句的理解還有一詞多義的情況，文中生詞有較多很容易產生誤解

閱讀（D）難度較大很多學生和教師反映內容難以理解，所以造成錯誤較多。

 5. 詞語運用題

 備選詞語只有九個而填空又有十個，學生在某種程度上很難區(qū)分，從而造成失分較多

        6. 口語交際題

 錯誤主要集中于（1）語境不明（2）缺乏應變能力（3）個別句子中英文對應不上（4）句子意識不夠明確。

7. 書面表達題：

（1）學生沒有時間答題，導致本題失分率很高。（2）分析題目不全面，不會利用所給的中英文提示。（3）中文式的英文思維，導致英語表達不地道。（4）單詞的拼寫錯誤較多。（5）時態(tài)的轉換不靈活。（6）語言單一，句式重復，不會用所學知識豐富及美化自己的文章。

考試效果

 總之，從卷面上看，失分率還是在閱讀及寫的考題上，在今后教學中應注意閱讀能力的培養(yǎng)，擴大學生的閱讀量，同時鍛煉學生運用知識的能力，而且不能拘泥于教材。

改進建議：

  1.      英語試題雖然改變了過去注重知識的特點，轉向注重能力的考察，但是我們應該清醒的認識到能力高于基礎，但是必須依托基礎，考查能力，并不意味著對知識基礎的要求，而是要聯(lián)系實際。許多學生“一看就會，一做就錯”的現(xiàn)象比較普遍。有時學生失誤的原因是對于常見用語掌握的熟練程度不夠，根本原因就是基礎不牢固，只有扎扎實實從基礎做起，才能“一看就會，一做就對”。所以英語教學還要鉆研教材，務實基礎。

 2.      由于閱讀理解是失分率較高的試題，所以要培養(yǎng)學生確立語篇意識和綜合運用意識。不同的閱讀理解，通過試題題材不同，體裁不同，從文章主旨大意能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結局，并能查找具體細節(jié)，根據(jù)上下文猜測詞義，理解作者意圖和態(tài)度，把握文章的基本結構。因此，我們在平時的教學中要根據(jù)教材切實搞好語篇教學，并有意識、有計劃地增加英語閱讀量，體裁、題材要盡量多樣化，通過大量的閱讀，擴大學生的知識面，使學生熟悉不同題材、不同體裁文章的作者思路，提高閱讀速度，提高駕馭語篇的能力。

3.      規(guī)范訓練，改變學習方法。

 從學生的答卷情況來看，有些學生在答題時反映出的種種問題必須引起高度重視。因此，在日常教學中，教師除了為學生做具體的示范和技術指導，如提示審題方法、研讀試題意圖等以外，還要認真抓好平時的規(guī)范訓練，養(yǎng)成學生認真審題、規(guī)范答案的好習慣，盡可能減少由于審題不仔細、答題符號不規(guī)范等不必要的失誤。另外i，還要善于分析學生，找出學生的薄弱環(huán)節(jié)，合理安排好教材知識梳理、專項訓練和應試技巧指導。