曾經(jīng)有一位男孩，是班里上課比較不專(zhuān)注的男生，以前他坐在最后一排，偶爾注意力不集中，經(jīng)常亂動(dòng)，經(jīng)常需要提醒他，但我發(fā)現(xiàn)，他在課上經(jīng)常舉手發(fā)言，并且在課上維持紀(jì)律的時(shí)候他總是第一個(gè)做得筆直筆直，每一次我總能看到班級(jí)里的最后一排有一個(gè)男孩，抱臂坐直，用期待的眼光看著我，在這個(gè)時(shí)候我總會(huì)說(shuō)，表?yè)P(yáng)誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，慢慢的課上看到他注意力集中多了。

就這樣過(guò)了幾天，有一次進(jìn)到班里，我發(fā)現(xiàn)他的座位，調(diào)到了講桌下的第一排，只有他自己坐單人單桌，那節(jié)課上，他異常按耐不住自己的好動(dòng)，表現(xiàn)特別不好。結(jié)果可想而知，我批評(píng)了他好幾次，但是那一次他的情緒波動(dòng)特別大，當(dāng)著全班同學(xué)的面，還頂了好幾次嘴。

我覺(jué)得有點(diǎn)不對(duì)勁，下課后，我問(wèn)他你今天怎么了，他沉默了好久，皺著眉頭，表情惡狠狠地說(shuō)出了一句話(huà)：“反正我做成什么樣老師都看不到”，聽(tīng)到這句話(huà)，我有點(diǎn)觸動(dòng)到了，雖然我不知道他的座位為什么調(diào)到了這里，也不知道。發(fā)生了什么樣的事，導(dǎo)致讓他能夠有這樣的想法，但是他一定某種程度上受到了某種傷害。于是我對(duì)他說(shuō)，你為什么會(huì)這樣想呢，你在課上的每一個(gè)表現(xiàn)老師們都能看到，你看，音樂(lè)課上，雖然你偶爾會(huì)開(kāi)小差，但是老師每一次維持紀(jì)律的時(shí)候，我一抬頭，總能第一個(gè)看到你筆直的身體，你還經(jīng)常提醒其他同學(xué)說(shuō)不要說(shuō)話(huà)了，老師不是都表?yè)P(yáng)你了嗎？老師能夠看到你的每一個(gè)表現(xiàn)，可能有時(shí)候老師們沒(méi)有表?yè)P(yáng)你，可是，你要記住，老師都記在心里了。并不是所有的好與不好，都要表現(xiàn)在語(yǔ)言上，知道嗎？他聽(tīng)完我的話(huà)，情緒有了平緩，不再那么防御，那么激動(dòng)了，最后，他沒(méi)有說(shuō)一句話(huà)，但我知道，他都懂。

那天，這件事深深地觸動(dòng)了我，如果那節(jié)課我沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他有反常，是不是還會(huì)有更多更過(guò)分的事發(fā)生？解開(kāi)了他心中的誤會(huì)，我想，他能夠調(diào)整自己，雖然只是一個(gè)二年級(jí)的小學(xué)生。

朋友式的交流，打破了他心中的堡壘，觸碰到了他柔軟的心，我想對(duì)他說(shuō)，別難過(guò)，你每個(gè)表現(xiàn)，老師其實(shí)都知道。